Méthode de travail

Formé notamment à l'A.B.A et aux méthodes d’éducation structurée, j’'interviens auprès d'enfants et préadolescents autistes en tenant compte de leurs troubles comportementaux. La fonction des stratégies éducatives au service d'une meilleure gestion de ces troubles repose sur la mise en place d’outils d’évaluations qui marquent mon attachement à une démarche pragmatique et rationnelle. Par ailleurs j’accorde une grande attention à la transversalité des pratiques et des connaissances ainsi qu’aux méthodes éprouvées dont nous disposons aujourd’hui. L’ensemble des questions (souvent énigmatiques) auxquelles nous sommes confrontées lorsque que nous parlons d’autisme, nous incite à une certaine forme d’humilité. Les méthodes telles A.B.A et TEACCH en place aux États-Unis depuis de nombreuses années donnent de véritables résultats. Au plus près des réalités du terrain, j’accorde toute mon attention à la situation dans lesquelles se trouvent les familles. Je prends le temps nécessaire à un entretien approfondi avec les parents que j’accompagne afin de mieux juger des outils à mettre en place en fonction des phases de développement de la personne autiste. Mon expérience dans ce domaine auprès d’enfants et préadolescent autistes m’a permis de mieux appréhender les besoins des personnes prises en charges en fonction de leurs profils. Ceci afin d’être en phase avec les objectifs fixés à court, moyen et long terme. Le dialogue constant avec les parents que je souhaite maintenir et la démarche pro-active qu’il m’est impératif d’adopter, sont des éléments essentiels à l’évolution des personnes autistes que j’accompagne. Le coaching parental est, quant à lui, un moyen de partager mon expérience et de traduire dans les faits toute l’attention que je porte à certaines méthodes et aux meilleures pédagogies. L’attachement à une forme de rigueur sur laquelle reposent les méthodes éducatives montre que les résultats en termes d’évolution de l’enfant restent soumis à des efforts constants et répétés. De ce point de vue, les résultats obtenus sont bien souvent positifs et reposent sur l’investissement permanent des parties (notamment dans la mise en place du projet éducatif individualisé dispensé à domicile et dans son suivi). En effet, l’intervention à domicile offre certaines commodités. L’autonomie de la personne autiste et l’espace physique dans lequel elle évolue au quotidien sont liés. Un lieu de vie doit être lisible et les différents espaces clairement identifiable. Les aides visuelles doivent ainsi trouver leur place dans un environnement adapté aux besoins de la personne autiste dans le but de développer son autonomie et sa communication réceptive/expressive. Vous trouverez plus d'informations concernant mon parcours en consultant notamment les rubriques "Stage" et "Formations" de mon portail à l’adresse suivante www.prenthar.com